黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。世界正經歷百年未有之大變局，科技創新成為國際競爭的關鍵要素。在加快建設教育強國、科技強國、人才強國的征程中，我們需要一批既掌握扎實專業知識，又具備實踐能力的應用型拔尖創新人才。通過格物致知，學生不再局限于書本知識，而是主動走出課堂，深入企業、科研機構等實際場景，了解行業動態和產業需求，為創新創造積累經驗。
隨著我國經濟的快速發展和產業結構的不斷升級，對應用型拔尖創新人才的需求日益旺盛。特別是在新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環保、民用航空等新興產業領域。格物致知，是中國傳統文化中深邃的哲學思想之一，強調通過對事物的探究和實踐，以獲得真正的知識與智慧。在培育應用型拔尖創新人才的過程中，格物致知意味著鼓勵學生深入實際，參與實踐活動，親身體驗和探索專業領域中的各種問題，窮究事物原理以獲真知，積極向上，勇于面對困難和挑戰，不斷追求自我提升和超越。
應用型拔尖創新人才作為推動社會進步、產業升級的重要力量，既要有扎實的專業知識和技能，又要具備創新能力和實踐能力。他們是能夠將所學知識應用于實際工作中，滿足行業、產業、企業需求，符合新時代發展要求，為社會創造高價值的應用型拔尖人才。培養應用型拔尖創新人才，需要注重以下幾個方面：
第一，深化教育體制改革。優化課程設置，增加實踐教學環節的比重，鼓勵學生參與科研項目和創新創業活動。同時，改革教育教學方法，積極采用啟發式、探究式教學，激發學生的學習興趣和創新潛力。針對前沿學科、重點專業的人才培養課程應緊密結合實際需求，涵蓋專業基礎知識和關鍵技術，注重培養學生的實踐能力和創新思維。通過實踐教學、項目驅動教學等方式，讓學生在實際操作中掌握理論知識和專業技能。另外，根據應用型拔尖創新人才特點分類建庫，著力進行針對性的培育。
第二，加強師資隊伍建設。教師是培養人才的關鍵，加強師資隊伍建設過程中最重要的是選拔出具有豐富的實踐經驗和創新能力的專任教師，引導學生進行實踐探索和創新活動。提高教師素質，特別是加速集聚具備卓越科研能力和創新引導力的中青年專任教師。同時，建立清晰的人才培養目標。人才培養方案應明確培養目標，定量確保適用于重點學科建設。引進中外知名企業高管、項目經理、行政總監等擔任兼職教師，為學生傳授社會實踐經驗、傳遞行業前沿資訊。
第三，搭建實踐創新平臺。建立校內實踐基地、創新創業園區等平臺，努力為學生提供實踐機會和創新創業空間。做好應用型拔尖創新人才供需預測和培養規劃，依托企業培訓中心、產教融合實訓基地、技能創新工作室，服務國家發展戰略，適應新質生產力需求。為材料科學與工程、信息與通訊工程、管理科學與工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學與技術、數據科學、生物技術等專業建設校外實踐基地，開展產學研合作項目，以專業技能支撐中國制造、中國創造，讓學生在真實的工作環境中鍛煉、成長。高校應鼓勵學生參與國際科技創新活動，并提供相應的資源支持。
第四，加強校企合作。圍繞國家重大戰略、重大工程、重大項目對應用型拔尖創新人才的需求，與企業建立合作關系，讓更多屬于戰略性新興產業領域的學子有機會直接參與研發、制造、經營與管理等實際項目，充分了解行業動態和產業需求。企業可以通過與高校簽訂為學生提供專項實習和就業的機會，開展學徒制培養、訂單式培養，實現高校與企業的精準對接、協同發展。
第五，完善評價機制。建立科學合理的人才評價體系，不僅要注重學生專業上的學習成績，更要關注學生科研上的實踐能力、創新能力和綜合素質。通過評價機制的測算，科學地評估、衡量學生參與實踐工作和創新活動的信度和效度。確保公平、公正、透明，評估結果能夠為被評估者提供有價值的反饋和建議。
“格物致知，培育應用型拔尖創新人才”是一項功在當代、利在千秋的重要教育任務，具有深遠的戰略意義和鮮明的時代意義。我們應高度重視，積極探索有效的教育路徑。通過深化教育體制改革、加強師資隊伍建設、搭建實踐創新平臺、加強校企合作、完善評價機制等方面的努力，為國家和民族的未來培養出更多優秀的應用型拔尖創新人才，為全面建設社會主義現代化國家提供堅實的人才保障，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。（作者：邊恒然 廣州工商學院管理學院專任教師、博士；喬鵬亮 廣州工商學院管理學院院長、教授）
